我国的 冒险岛发布网079社会主义

在这一节里，我们将根据教育、人和社会互动的观点，水论证教育在我国社会主

义建设中的地位和作用，探讨我国社会主义教育的改革向题，

一、用的因类是人。

就的er台。我府安战。我府顾城和教育为我国现代化建设服多的根不的，

尺度。小以生拉公三人块代化建设中的基础性。教

育对人的个体素质全面发展的促进，氏是个人为人处世的基础，业是社会稳定和发限

的基础。社会主义现代化需要人去建设，人的素质越高，社会主义现代化建设就会趣

饮、越妍。面千千万万的各级各类人才的培养，民族东质的全面提商，基础在教有。

我国人口众车，既是包被，更是宝费的资源。日本的人口密度比我国大，人均究源比

我国少。我国的发震水平之所以远远落后手日本，人口资源未得到充分开发和运用，

不能不说是一个重要原因。所以，为了开发我国的人口究源，使我国由人口大国转化

为人才强国，优先发展教介是一个必然的战略性举措。

所谓教育的先导性，是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。我国

正处于实现工业化的过程之中，同时又面对知识社会时代的来临。在当今世界，知识

不仅是力量，而且成了第一力量、第一资源、第一产业、第一财富乃至第一权力。这

对我国既是挑战，也是机遇。我国的工业化不宜走也不应当走发达国家走过的老路，

而是要着力手开拓工业化与知识社会相沟通的渠道。今天，我国被称为 “世界工厂”，

“中国制造”行销全球。但是，就许多产品来说，我们这个 “世界工厂”所从事的其

实仅仅是加工环节，其上游的工业设计、研发创新，其下游的市场定价、营销运作，

均为外国路国公司所控制。我们以康价的劳动力和资源、能源的高消耗以及环境的污

损换得的经济利益所占份额甚小，而且有时还要承担所谓货物 “康价倾销”、产品质

量“不合格”的指贵。这是因为我们未能掌握知识产权、核心技术，我们所采取的还

是劳动衙集型的粗放式的经济增长方式。要调整产业结构，改变经济增长方式，提商

经济增长质量和效益，使经济社会可持续发展，关键在于知识创新，等握核心技术，

这在相当大的程度上要依靠教育来传播最新知识技术，以培养创新性人才。在知识经

济时代，知识对经济增长具有决定性作用，从而要水变传统的“先经济，后教育”为

“先教育，后经济”的观念，重视和发挥教育的先导性作用，促进教育稳步快速发展，

教育的先导性不仅表现在经济发展方面，还表现在对科学技术的引领与文化价值观念

方面，尤其是对社会主义核心价值观念的引领等方面。

．所谓教育的全局性，是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有

全局性的彩响。人们吞教育的社会功能，有时只留意它的经济功能，津津乐道“人力

资本”理论，这就把教育的社会功能窄化了。其实教育的功能对社会的发展来说无处

不在，除了经济功能，还有政治功能、生态功能、文化功能和社会流动功能。我们不

难看出，教育使人的价值提升，对我国社会结构的良性演变，对城乡差距、地区差距

以及贫富差距的缩小和社会公平的拓展，对人与人、人与自然紧张关系的协调，对和

谐社会的建设和完善，都会起独特的积极作用。我们应当全面发挥教育的功能，促进

人的全面发展和社会的全面进步。

瓶立以人为大的教育理，还感味省街定人是自我教育、自我发股的主休。數有

人的的个你球政的发服无就起药巨大的作用，但数育对人的发展不论有当大作用，

尽人的发爬的外因，必领经过人的发震的内因，即必领经过人的自我数育活动

，为

较化为人的个休款顾。因此，教育必领尊亚人在自我教育、自我发殿中的主休地。

数育的艺术和数育的实效，在很大程度上取决于启发、培养、引导、激励和发择人

自现数方、自我发服的能动性。人的个体素质的发展是以知识学习和社会实践的病

与交社为基础的，不只要看他学什么、做什么，而且要看他为什么学、为什么做，

么学、怎么做：不只要香他所学所做的内容，而且要吞他进行学、做的活动、交街

方式。唯书唯上，把自己当作知识储藏器地学，墨守成规地做，被动地学，被动

做，将会泥灭人的创新精神和实践能力；求真务实，把知识当作生产新知识的资源

工具地学，把知识运用于解次实际问题地做。能动地学，能动地做，则格生成人的自

新粉排和安跟能力。因此，教育不只要注意教育内容的选择与评估，还要重视教育请

动方式的选择与评估。

树立以人为本的数育观，虽然受到教育理论界的广泛关注，但在实践中尚没有引

起应有的重视与积极的反响，还有待人们继线学习、实践、反思、总结和提高。

（二）把教育摆在优先发展的战略地位

地位

“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导

性、全局性意义。实现科教兴国和人才强国战略，就必须把教育摆在优先发展的战路

、救育在我国社会主义建设中的地位和作用

我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。所谓初级阶段就足不发达阶段。四

此，我们必领继线全面建设小康社会，发展中国特色社会主义。教育是民族振兴和社

会进步的基石。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的次定性因素，人力

资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中

占据制高点的重要手段。我国的未来发展，中国特色社会主义的建设，关键第人才

根本在教育。

建设有中国特色社会主义必须以科学发展观为指导。科学发展观，第一要义是发

爬，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持线发展，根本方法是统筹派顾。科学

发歷观是指导我国各项事业发展的世界观和方法论，对以培养人为特点的教育来说，

有特殊的重要意义。

（一）树立以人为本的教育观

以科学发震观指导教育工作，首先就要树立以人为本的教育观。树立以人为本的

教育观，意味者青定教育的根本主旨在于促进人的全面发展，在生产力发展的基础上

尽可能地满足最大多数人的文化需要，尽可能地让每个人有公平的受教育机会，尽可

能地开发每个人的发展潜能，启发每个人的自主性、自为性、能动性、创造性，引1导

每个人保持与他人、与自然和其自身的和谐，成为社会的主人、国家的公民，自觉地

为人民服务，为社会主义现代化建功立业，在实现民族复兴梦中实现自我。

其一，人是目的。社会的发展是为人的生存和发展服务的。“坚持以人为本，尊

重人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依第人民推动改革，促进人的全面

发展。”①

其二，人是主体。在人与自然、人与社会、人与人的关系和作用中，人总是扮演