冒险岛发布网攻略的重大举措

年习近平总书记明确指出：

雞們我我好学家行變我行的机会，努力让18化人园器有化好进公平的数。

关健在国兴数方，数方为本。策三京 教真与社金发恩

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发展对老样化高煮质人才的信要，目的在手更好地促进学生健康发展，更好地科学选

拔各炎人才，更好地维护社会公平，

2。普及义务教育的立法發育𡦃

由农民集体天担。20世纪 80-90年代，

_此地方在“人民教育人民办

经济困难学生的就学向题。

免学费等主种形式的资助体系。

C3每我行：2005年国家教委下发丁《关于对路通商等学校经济因难学4。

北学我我行大行场的近好），此t后国家为此买取厂系列的歌投植施。2010 年4月

长购教方改单和发恩规划钢要（2010-2020 年）》领布实施后，国家出台了

二系

成校学华资助政饭和指施，商等学校家定经济因难学生资助政策体系得以进一，

路，任附度上你成厂商校家定经济因难学生顺利人学并完成学业。新的资助政纸质

的建立，将使所有家庭经济困难学生都能上得起大学，或能接受职业教育。

4.教育事业的巨大发展

新中国成立后，我国数育s业获得了巨大的发展，龙其是政華开放以来，教育

业的发歷更加迅猛，取得了举世鹏目的成就。

改菲开放初期的 1978年，在学研究生1.94万人，普通高校生 85.63万人

中专（含中职、技校）生889.20万人，高中生1553.08万人，初中生4995.

万人，小学生14 624 万人.①

到2013年，在学研究生179.40万人，普通高校生2468.07万人，中青

（含中职、技校）生1922.97 万人，高中生2435.88 万人，初中生4440.12万

人，小学生9360.55万人.②

1986年4月12日第六居全国人民代表大会第四次会议通过、1986年7月1日施

行的 《中华人民共和国义务数育法》(以下简称《义务教育法》)，使义务教育纳人法

制轨道。2006年6月29日第十居全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对

《义务教介法》做了修订。修订后的《义务教育法，八章六十三条，对义务教育的性

质、经济保障、政府责任、管理体制、法律费任追究等，均做了进一步規定，“义务

教育是国家统一实施的所有适酸儿童、少年必领接受的教育，是国家必领子以保隊的

公共性事业。”“实施义务教育，不收学费、杂赞。

“国家建立义务教育经费保隊机

制，保证义务数育制度实施。”

“国家将义务教介全面纳人财政保障范明，义务教育经

费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定子以保障。”

“义务教育实行国务院领

导，省、自治区、直错市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”

“国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章（指‘经费保險’）的規定，

未履行对义务数育经费保障职贵的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；

情节严重的，对直接负贵的主管人员和其他直接贵任人员依法给子行政处分。”从此、

我国的义务教育的经费保障机制初步形成。2006-2010 年，中央和地方各級政府累

计新增农村义务数育经费2 182 亿元，免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家

庭学生提供免贵教科书并补助奇宿生生活费，提高公用经费保障水平，建立校舍维修

改造长效机制，巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。

3.贫困学生的国家资助体系的建立

教育公平是人生起点的公平，是社会公平和社会和谐的基石。我国是

一个发展中

的人口大国，“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，

一直是我国政府和公众热切追

求的教育公平目标。近年来，我国建立了对贫困学生的资助体系，为实现这一目标奠

定了可靠的基础

在义务教育阶段，全部免除农村义务教育阶段学生的学、杂费，同时为家庭经济

困难学生免费提供教科书和奇宿生生活补助。这项政策惠及了 1.5亿名的贫困学生，

平均每个小学生家庭减负140 元，初中生减负180元。① 有关《义务教育法》执法情

况的调查报告表明，农村义务教育办学经费基本得到保障，免、补政策得到落实，农

民的教育负担切实减轻，“上学难、上学贵”己基本解决。②

新中国建立不久，百废待兴，对初等教育采取了重点照顾工矿 职工和城市居民的

（一）因兴数方的五大举措和巨大成绩

。族复高考和高校扩招

hor年我同我议能考。这短对路等教育顾能的饮复，对数育公平的妆交，

2630年。我国脂校开的扩招。2006年， 全日期防段相生 510万公：是10

军108 分人的5公。我夏两考后30年问，我国就有3600万人走进大中专学妆

送向的家起段的各个领城，他们中的许生人已成为各个领坡的领军人物和亚安

不谁不4，饮复高考和高校扩招，实为我国现代化建设人才培养的一项奖基工理

应当旅头，目脚的商考显已经过菜些政革，却仍存在不少弊術，还不要维续去

政花。但足，不应当以批评幣端、政華高考，走问否定高考、取消商考。应当充外

定，在路步4安行在科学文化考试成锁（分数）面的所有考生一律平等的原则，

是质排与公平相统一的原则。高考的问题主要在于，我们究兗要什么样的质量和爸

评价质址。用一张试卷，一张标准答案米检测科学文化知识，度量所有考生的个体

质发展的水平和倾向，决定所有高等学校对新生质量的需求和选拔，是不是真正务

了 “择优录取”，的确不能不令人有所怀疑。因此，高考改革的主旨在于厘清质量

水和妥荟地把握对质量的评价。这对于促进学生在德智体美诸方面生动活泼地主交

得到发歷，对基础教育的改革，对高等教育质量的提高和教育公平的体现，都会起

积极作用。但如果把某些 “随意” 的因素塞人高考改革，当作选拔依据，以次充优

以假乱真，并使其制度化，则与恢复高考的初衷相悖，是对教育质量和教育公平的食

犯。2014 年须布的 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出，鑫

一轮改華要坚持育人为本，遊储教育规律，着力完善规则，确保公平公正；逐步形成

分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，总体定位是促进公平、科学选才

这次政革在保特现行考试招生制度稳定的基础上，者力解決突出问题，适应经济社会

①参见《人民日报》2013年9月27日。