冒险岛发布网079的疆域目的

第一节 数育目的概达

学习的自为性都有不可或缺的意义。

一、数方目的的概念主流地位的或由网家提出的教育,总目的镇为救育者和受致有者所认同和内化，才能成

为致育活动的直接动机和动力，本育主要研究获义的教育目的，特州是我国的敏有总

目的

教育目的对学校数育的实施有重要意义，

其一，定向作用。教育目的規定丁学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学

的根本指导思想，也是学生发展的总方向，是学校教介工作的起点和归宿，井制约其

全过程。学校只能根据教育目的办学，否则，就会偷高正确的办学方向。

其二•调控作用。数育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格。对学校教

育的内容和活动方式起选择、协作、调节和控制作用。

其三，评价作用。学校的办学质最以及学生数育目的的根据。

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到的听米行的所要地位。为厂大九满足现时代对提商民族淼质、开发人力资强

社会王交做想近路和的的：很进人的个性全面发思、注亚样於创新槍神和多鼠。

我新的话球，我周教有国的的越构，開称、实施地应关注这些 配大回题。北多，

数育目的心领遊街社会历史的可能与限定，以适应并促进社会的发麗。

（二）数存目的的建构还品反映人的发展规律，遊箱人的发展的可能与限定

人起数府的1发流。矮我育的对袋，足妥教育者，也是教育的主体。建构数市

的。对游必年儿流进行致有，不能不了解并依据人的生命道传天赋的能动性、可

性，不能不了解并依据儿藏发殿的顺序性、阶段性、差昇性，不能不了解并激发

年和依就受致育都的积投性、自主性、创造性。因此，建构教育目的，不仅要依离

会发爬的需水，而且要反映人的发展特性、规律与需求，遵循人的发展的可能与

定。这样才能使学校牧育有正确的方向，从而顺利、有效地实现项期的目的。

一般而育，古代社会只注蛋阶级斗争、国家统治和伦理道德经验的总结与弘多

对人的研究、人的年心发展规律的研究极其欠缺。因而教育目的的提出主要反映政

与伦理的要求，以培养效忠君主的豆子与文人，几乎不考感学生的身心发展。对孩

的艰难、痛苦、被动而低效。

的数奇酒说买用强制服从与背酒死记，不顾及他们是否理解和乐意，造成他们受教育

近现代以来，由于工商业的迅猛发展，民主、科学的兴起，人的问题的研究村

越受到蛋祝。教育经验的系统化，教育学、心理学的产生，促使教育目的的建中

育内容的选编与教育过程及方法的运用，不仅要考虑社会政治经济发展的要求的发展质量如何，可以用很多的标准

来衡量，但根本标淮乃是教育目的。一般来说，凡是遵循并实现了学校数育目的的学

校，其教育质最就商。相反，信离了教育目的，其教育质量就不可能高。

、教育月的的建构

在中外教育思想史上，人们曾提出过形形色色的数育目的，阳述过教育目的的种

种来源。有人认为教育目的来自理念、道德，有人认为教育目的来自神的启示，有人

认为教育目的源手人的生物本性。其实，不同社会、不同国家的不同思想家、教育

家、政治家提出的教育目的各不相同，甚至还有本质差别，原因何在？教育目的究竟

是怎样产生的？它是提出者主观随意制定的呢，还是妥到客观需求的制约？探讨并正

确回答这些问题，是教育理论研究不可回避的问题，它有助于我们深刻认识教育目的

的实质，有助手我们正确建构与贯彻教育目的。

一般来说，教育目的是教育活动主体的目的，并不是自在之物，而是主体建构之

物。但是，人们建构的教育目的却有其现实的社会根源。恩格斯指出：“在社会历史

领域内进行活动的，是具有意识的、经过思忠或凭激情行动的、追求某种目的的人;

任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”但人们的头脑中之所

以有这些意图或目的，“归根到底，是由生产力和交换关系的发展决定的”①。人们选

择和建构教育目的也不例外，是人的发展的实然与应然的统一，有其社会历史根源

（一）教育目的的建构君要反映社会发展规律，遊循社会历史条件的可能与限定

人类虽是社会的能动的生命体，但他们在原初时还不能自由地选择生存的环境与

家园，只能把现实的自然和社会条件当作他们的活动场地和依归，只能在同自然、社

会和人的交互作用的生活、劳动、斗争中获得生存和发展。这就决定了人的教育必须

反映现实的社会生活条件及其历史发展的趋势。所以，教育目的只能依据现实的社会

就分白地的额行活的所要程次的人的个你装医的总的现与政想：超对h

北游我的在你的科你我饭的路定。它休現一定社会对受数育者质批规格的狀心，

我，也休现人自女发展所应该达到的水准和高度。

我者百的的能各街）火和我义之分。广义教育日的是指行在手广泛的人民特，

脑之中的对受教育者的湖望利要求。在这个應义上，不管你是否是教育工作者

足对愛效方的发愿怀我菜种期望或向往，都是教育目的的表现。因此，教育目的

存任于与教育行共系的任何人的头肪中：，包括教师、学生及家长、教育行政人员

会人士。这动作式的数育目的社往更广泛、更直按、更具休地影响教育活动。比

学生、家长在严的社往就是与家庭及学生个人利益相关的教育的现实功利性，往街

数方目的更五地理解为学握书本知识、追求考试分数和升学，这样的教育目的观街

能够逦过千家万户孩子的教育，广泛而直接地影响学校教育活动的方向和质量。委

教育目的是指在社会里占主流地位的或由国家提出的教育总目的。它由政府提出，

反映社会发展的根本需求，明确而稳定，对各级各类学校的教育工作以及人的成长

人才的培养具有重要的指导和规范作用。如毛泽东1957年在《关于正确处理人民;

部矛质问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几)

面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”① 这就是毛泽东代表党利

国家提出的我国的数育目的，它是我国学校教育培养人的根本质量规格。在社会里占

①中华人民共和国教育部、中共中央文献研究室编：《毛泽东邓小平江泽民论教育），人民教

育出版社、中央文献出版社、北京师范大学出版社 2002 年版，第65页。