发展 冒险岛发布网攻略的智力关系

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•直到今天还先全忽视了人的话动对他的恩维的彩

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学生的智力不能任知记影祥街华记取。只能匙在管耀和运用细识。认识和改症進

界过程中的智整福动与行动的的化，是任主名体相互作用的过程中发联起来的-种維

力所以，在教华中，不似环数给华生知识，丽且要引学华生酒过生动话该的教学话

动，透彻地理解知识原理，了解获取知识的过程与方法，华会強立照考。推理与论

后，创流性地解决实际间题。选祥才能使学生的招力花得店水平的发展。

2，助止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

对于如何处理笑组知识与发展智力的关系问题，形式牧有论与实质教有论管经有

注长期的作论。面者认力，教华的主露任务在于训缘学生的恩维形式，知识的传核期

是无关塔盛的，后者认为，教学的主型任分在于传我给华生有用的知识，至于学生的

智力期无幼进行特別的塔山。经然。两振的主张都有片面性。形式教有论蛋然重视对

华生的智力期练。但是他们脱店知识的套耀去进行恩维花式的训线，其纹果是不好

的。实顶教有论业然强湖了位按知识的业县，但是他们以为警擢了知识轨自然地发展

广智力，实质上忽视了惠维训练与智力发展。

今天，教华中也们炎似情况。有的认为“双接”教学抓好丁，学生的招力航自然

吃发展了，却忽视引导学生酒过探统。反恩有意识地银城学生的智力，有的則只注重

学生自主採先，反思，却忽视通过环统知识和原理的学习与运用米发服智力。这两者

花不利手提高教学质量。

（四）李推知识与逃行教有的关系

第罐知切与进行教有的关系是一个十分重要的向题。因为，教学业领注重牧书

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！进行教有性教学是现代教学的重婴特性

我园白古就有 “香子学以致其道”@ 的主张，但古代思想道德教有主要通过社会

生括少理，而不是通过文化学习。孔子讲的 “弟子，人期孝，出则弟，道面信，泛罗

智力发展牧差的学生在学习中别有较乡的困难。可见，

少服学生的智力是版利进行教

和的大，龙我我到作教学中关性华生的作习力法。站所作生的程力机的经才能，他

他们更有效地筆粗現代科学知识。

20世纪以*，不少教有家都非诺重视智力与创选性的培养。乡素说。

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教有的

•个生要目的是佳接知识，但智力致有还介男

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大，国街也號具有更重選的應义，古人称之为“智麗，

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中，哲华家们湯望传投智慧，而在乡天的大学里，

，我们华微的日的却是教校各静有

日，从古人向往经水神五的智慧，降低到現代)

个科耳的书本外识，这桥表看

在湿长的时倒理多有的失數 "他还认为：

“养智力的民族生定格镇為

"红社威在分析红识与作为我力核心的思维之关易

独到的见解，他以为，“号

後一切想维的结果都少结为红识，但红识的价价最丝还是服从它在思维中的广m

为我们并不生结在一个国定不生的和先结了的世界，而是生福在

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界，在这个他界上，我们的主些任务是腰里米米，所回顾过去

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的，它老们頭过上的一化的的的往士做我们时特地。公企地和行吸放地去促街着

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佳性地话用和识才能有效地少展智力

形华生的智力是教华的一个重要任务。结附，知识不等于省

力

-个华生红以的至少并不一定能标志他的智力么服的面低，者是“镇鸭去”着

，四街学生少;路业我其浦了一大推知以，也不可能增选想考力，反面会供他们空得

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是任何一种红以数华都能有放地促逃华生智力的发展。团为学生

李擢的红识的性质，雄度，分量有关，更重要的是与他们红期

在度紫街相光。怀特有指业，

关同粉时红识的选择，以及超用制识似我们的直党丝验火街货

便是智慧，是可以我得的最不质的自山，“の皮业杰强酒“餐力结合起光，左说使学生安

北洋东说得好，

“学生们的书本知识是什么知识呢？假定性们的

总结生产年乡和所級牛年的经验写成的理论，不是性们

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房，珍南了教学质量的提高。

（三）紫据知识与发展智力的关系

你我幻识与发股程力的关系，超来越引1人電视，威了致学改準的重要同麗，

1招力的发展与知识的警握二者相互很存，相互促进

任欺学过程中，学生智力的发服依教于他们知识的套耀。人们在设的-无知还无

世。尼有一定游理的。对学4米说，禁理、运用知识及其反思、政选的过程， 食

他用私发服御力的过程。列 指出。“我们猪婴用整本耶妥的知识來发照和地

-街个学习者的恩考力。”② 活学活用知识折普于反恩、总绪萁宝费经给是发展、袋

;开留力的基的。焚国数育家坏特海认为：“真正有价值的教育是使学生透彻煙解一些

东酒的原理，这些原理适用于各种不同的具体年例。在随后的交我中，这些成人将会

左记你敦他们的那些特殊的细节，但他们潜意识中的判断力会使他们想起如何格这些

厄理应用于当时具体的情況。……•完全渗透你身心的原理，与其说是一种正式規花的

东这，不如说是一种智力活动的习惯。”③） 确实如此，人们往往忘掉了在学校学过的

具炸知识，但透彻领悟的原理和方法却内化为他的智能和习惯，当需要时，它能钐以

-形令人满意的方式运转”④。

同时，学生对知识的紫握又依赖于他们的智力发展。因为，智力同样是筆握知识

能么要条件。只有那些智力发展好的学生，他们的接受能力才强、学习效率才高：而