重视引导 冒险岛发布网079的学生

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教 育学

念与原理。

时，我师不像以往那样急于回答。而是请学生先回答下西的问题。

如果希r2个便共。委人吃了了个。維够分粉儿个人吃？委人吃2个呢了也

1个呢？吃半个呢？我师将学生的回答板书出來：

12÷3=4 (1)

12÷2=6 (A)

12÷1=12 (~)201

什两省安：这要我们北球生的恐独明门打乐。非特如该道而险路器及密公调在业

的拉会像湖水一样冲的应周物理知识的海洋中美，

使知-几个一的设计”活动。让我生去探讨开有

志克包头

参天。我国社会主又中小军的教等。老其重說科季性与思想性的境

不上思想性：思想性又为科学性的动力，

不讲思想性无法激发学生务力道来套。

有军习文化科学知识的正确方向，必然会深刻彫有敦学的科季性

贯街科学性和思想性统一原則的基本要求如下

（）保证教学的科学性

都是科季的。准确无误的。富有教益的。对中小学生米说。

一般不宜络白有拿改出

-。金动有感。但要力来准有：不可因通求電俗有概兩些南了科妥性、是包话。

发现自己的讲技。演算或实验有错误，要勇于及时纠正。

发老教材的恩想性，注感在教学冲对学生进行恩想品德教有

人文任会学科具有鲜明的思想性，如路文，历史，致泊爵都是银商军生2司

我，进行人生現教有的重要教材：自然学科也熱含省丰商的人文精牌。尤其是E

甭的研统方法，经历的取辛过翟和昕揭示的客观规律，均有利于养威学生的东我

的科学态度。

在教学中，如果教师酸高教学的具体内容，空泛地向学生道德说教或节外生

生拉硬址地进行思想教育。那么就会削弱知识教学的系统性，影南学生对知限起

解，甚至引起学生的反您。还委注意不同的学科特点，若不加区别。

一律技政台灵

要求来教，也是荒经的。

（（三）重视补充有价值的资料、事例或录像

一般米说，教材的思想性寓于科学知识之中，大都十分内隐，自然科学尤其司

样。如果教师能深人领悟、吃透教材，根据教学需要补充一些有价值的资料，包强

动的故事与实例、经典的格言、动人的录像，情况则大不一样，将开启学生的心

震甚学生的心灵，使他们获益匪浅。

倒如，

一天，北京市华成路中学高二（5）班的全体学生在青春期派育正出

观看了一段兵实的刮腹产金过程录像。不到20分钟，学生被母愛的力量套都了如下阿题。C1）用一把直次。

-尺绊黄群，一只量林。

突天平，一杯水，

一只秒表，可以测算哪些物理量？（2）用一只量简，

-个密度大于水的物块，怎样测出密度小于水的物厦密度？

感用一只地流表和一公地江要我。一只地旺植可以州乳听遊物理要？实路了

明，许多学生均能获得由“几个一”演变歲

“十几个一”的学习效果⋯…这样，

东放对玩国知识有遊，折能煺些他伽剑违性恐维的纹展和设汁能力的能成，华

三)还培养与形成学生综合运用知识的能力

在致岁中登機理论与欢跟相舒金吸吧，摇幾堂生学以致用的能力，是-一个学生综

我大。 韭好知现的秀統进行送 的分我：而且还政见济行动，做安路、做的你

在合进话动什设爬。这不提開2以公 份：政儿段跟假，摘儿次公观所能取代的遍

5，在学校里指券实跟能力和包遊才能有被大网限，但绝不能什口教学主吸是我

要生车3知识的。能心交理科地粉交跟推后天致学门外，或把它乔成是谪校以后考

，由于廷統数有观念的水灣，兰生發医评价取向的城失。以及现们在到1导学任系合

/金B知识于艾践的给验游關三久飲，是我们教学的短板，其改任主婴不在教师，公军

（世不在学校。但教师、学段领导，数育学者、理论工作著均有必要在这方面进行探茶

居吃取信理论的局限。又超超经验论的陷畔，以人开拓新的教学局面。

(四)面向生活现实，培养学生的对策恩维

向匯米源于生活。在教导学生向书本学习时，还需把学生的目光引向现实，其市

含坛季生生活的现实、校园生活的現交、社会生活的现安、国际生活的现实等，对照

号本，以发現和提出问题，谋划和讨论问题的解快，并采取与问题相称的可能的行

动以培券学生的对策思维与解决问题的实践能力。

三，科学性和思想性统一原则

能学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，投子学生以科学知

只并结合知识教学对学生进行社会主义品德和核心价值观教育。

科学性和思想性统一原则，是培养德智体美全面发展人才的要求，是建设社会主

0都滨主编：（中国著名特级教师教学思想录）下卷，江苏数育出版社 2005 年版，第201-

-页。

12=0.5=24（人)

当牧师写出最后一道除式后，学生恍然大悟，点头称是。

他们信限地說：一啦極，如果一个人没吃上一个，当然吃的人软会此便天得

送教要多。这时。我弄连一步引1号学生观然的鸡，并联系生活突际中的＄的。

行分析、对比，最后港結出規律：当玲数大于山时，商此被玲款小，当於镇移

1时，商和被除敦同样大：当除效小于1时，商比被除鼓大。①

（二）重视引导学生运用知识

与西方比较，我国中小学生动手能力弱的原因。恐怕与我国重知识传摄、轻会清

运用的教学传统息息相关。所以，我们必须转变传统观念，注重学以致用

首先，要蛋视教学中知识的运用，如解快实际问题的讨论、作业、实验等教等

实跟。这是教学中运用知识的主要方式，让学生多动手解决具体问题，必定要求街计

多动脑筋，不仅有利于提高他们的动手能力，还对学生养成学以致用的情趣起精关，

作用。

其次，要在教学课文的过程中，组织学生开展一些实际的学习活动。如进行-号

参观、访问、社会调查，参加一些课外学科或科技小组的活动，或从事一些实道

察、实验、小发明以及生产劳动等。

倒如，我们要求学生利用课余时问，说说在日常生活、生产劳动中的一封

用器具上用到的物理知识，丢谁治得多

裆得仁硌

汁