直观 冒险岛发布网079教学手段

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好一明周。几和所有以提高教学的质量。因此，直观教业就

所学事物的运动、交化和发爬，三

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化的过程，。只有路序新选、才能使学生有效地事量成休泰的有川知

不是杂是无用的知识：才能发展学生产窗的运镇恩推能力、用不是一 推机

学展。泰司的认识。

景面酒序新进原则的基本要求如下，

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茂課霍际准和教科书的逻银体系进行教学，要求教师深人领会教村的系境性，站

含等生认识特点和本旺学生的情況，编写一个计投提網我设计一个我学双山话动过科

-。以组织。搭导数学的进程，蠻写提钢或计划足一种创道性对动，且不议不M的

车。不同的章节内吞可以制定不同的提網与计划，就是同一节深的内容都河以编品

各具有不同特色的好提钢或别出心裁的活动计划，关键在于救师应根批收村与学4

節特点，发挥自己的智谋和创造性。讲投提钢的运用也可以灵活紫推，或川诚鲜技

边饭书提纲，边讲解：或用归纳法，边进行教学谈话、探讨，边概括，也可以啊者公

合，注重讲解中板书的设计，是教学的一种重要艺术。

倒如，有位软师讲战国时期《百家争吗》一课时，边讲边在黑板上列了这样

投课提纲：

墨家：墨子（翟）“兼爱非攻”《墨子》

信家：孟子（打）“民贵君轻”

〝仁政”《孟子》

儒家：苟子（况）“人定胜天”《苟子》

道家：庄子(周）“都视富贵利禄”《庄子》

法家：韩非子（非）“中央集权”、“法治”《韩非子》

全课讲完，利用黑板上投课提纲，加上纵横线条，绘成表格，冠以“半派”

“代表人物”、“主张”、“著作”

等项目。黑板上的投课提纲变成了一张简表。简

表的格式是这样的：

（二）直观要与诽解相结合

的联紧：温城端樂生想问，解答学生在观然中的短恐，以使此深刻地繁擢理性知的

（三）防直观的不当与滥用

定，起能地施，。不能把直理当馆目的，不能为点观丽基现 不是為观科超生绝好。資

知道，不管教学是否需要。

二味道求直观和多蝶体的生动形级刺激与时尚，必松军最

是安城路通不当。其后果，不仪无助于数学，而且将能南学生抽敦恩维，自道子

想象能力的发展。

如肉我粮学可以近过学生对文的的阅读，进行联想和想察，而且委个学生我

者自己的閒誤休登，正是这种多样化的理解才使得國设救学省有超味性，吸引着

产天师生东北不建。三联体提术别是以国像、动西的形式，特学生的想泉空同司

定于。此如在（林袋王进要府》中，作者写道：“两李似定非處先烟有，一城的

海非喜合情日。志生两居之恐。娇装一身之病。泪光,点点，矫喀能税。妈非汉进

花照水。行动如豬都扶及。心较比千多一旁，病如西子胜三分。”学生网族了这

段文车后，每人都有自己心中的林笑玉，而通过自己的想象不断地丰富过个文导

彩泉。血有的妆师深上到这里，北开始接放电视途蛱剧 《红楼梦)。晨示演员我

象，反而固化了学生的想象，破坏了学生心目中的人物。①

运用直观，特別是现代化的多媒体教学，有道不完的好处，但也有其局限与不

足。它定型化、固定化，即使是播放优秀教师课堂实录，也不能替代教师面对学生受

有针对性的启发、讲解、示范、训练与互动。总之，不能为直观而直观，盲目炮道家

形象与形式。皮亚杰指出：“总之，形象、影片以及⋯…一切视听教具，只要我记

它们当作一种附属物或精神支柱都是可贵的辅助方法，而且和纯粹口授的教学法比式

起来显然足一大进步。但是像文字上有一种咬文嚼字的情况，在形象方面，也有-看

拘泥于形象的情况。”②

（四）重视运用语言直观

敦师用语言做生动的讲解、形象的描述、通俗的比喻，都能够起直观的作用。

①程用：(试论网读教学与多蝶体的结合），（教育研究》 2004 年第8期。

76-77页,

@[项土〕 皮亚杰著。傅统先泽：（教育科学与儿童心理学），文化教育出版社 1981年新。，等生都不的后网此花出下經经的给叫。品终我网殖的的食年

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（四)教師雲不断號茄们己的专业水华相恩想经并

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四，直現性原别

联性吸期，是指在教华中通过31号华生現整所华非物该图像，敢听教师用语音

北所华对系的形熱描给，珍快个关师物业体丽清略的表象，以使理所所华知识。

九民性源期区映了学生的认识说神。它给学生以惡性。形缘而具体的知识，有助

手期店学生华习的光經和到假性，战少 抽经該念的開雅：它可以股示非物的炒瓶

我的。相豆关系和少化状况及动在发服过程，行助于华生理解小物的本西。規神与功

生，因看致华于段的现代化。至能体的來用，直观原期的运用格业为广泛和蛋四。

贸初直現性原期的基本婴水加下

（一）正的选择直观教具和現代化教学手段

九現教具一-服分为以下三类。（1）实物直观，包括各种实物。标本，实验、参

（2）镇象直观，包括各种图片，图表，模型，幻灯片。派像带、彲视片等，

2) 乡裝体教学，它龙运用计算机和网络技术以及课件。软件进行直观的教学。它酒

过声，光，地，像。动面等至种媒介将所牧学之步物的现状，结物。过程、功能等动

东西立体地星现在学生面的，营造一种良好的学习情境。但是，不论选用哪种直观方

去，花罗生意其典型性，代表性，科学性和思想性，以适合儿童发展的特点，符合教

华的罗米，使学生能形成所学事物的清哳表象，掌理抽象的文字慨念：或让他们看到

事物内部的结构，各部分的联系及空化过程，深刻理解其特性，结构、规律与功能，