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东竹

要特征

的重要作用210

教育学

又如，

一位小学语文数师做好复习巩固工作的经验如下。

复习现固，可分为两类：

二关是经常性的，另一类是阶投性的，

經容桂的复可，主委是称斯1旧知识的联系。新站堂玩园。我拔生河前，总要

从车的音形义几方西考感与已有知识的联系，把旧知识复司一下。比如。我生学

“成近、嘴、歌、染、對”前，复习然宇“说、避、裝、乱、些、前”，我一

“逼近”，联系已学过的

“东近”

“凑近”

4沿近”，等等。这对分析、理解生全

词有好处，又在联系、比较之中复习了巴有知识。

-篇课文找完了。可组织认读、跌写、连词、讲解词义、旗词、违句。还者

形近守、音近字、同音宇、近叉宇、反义宇的比较排析。都能超到玩国作用。

阶段性的复习，我采用这样几类：以联写为主的，以认谈为主的。玩、认

写兼顾的。

现国宇词最好的办法足学用结合。我常常说，识了宇就要用，用未说，用头

诀，用交写。用多了，用然了，就能“生巧”，就是智力。①

(四） 在扩充、改组和运用知识中积极见周

复习是现固的主要方法，但不是唯一的方法。在教学中，许乡教师非常重视引导

学生酒过努力学习新知识，扩大、加深、改组原有知识，积极运用所学知识于实际米

观固知识。这种观固 与复习相比，是一种积极的动态巩固。它不是要求学生反复静考

温习，而是引1导学生在学习新知识的动态过程中，不断联系、运用己有知识而达到的

更深刻更熟练的观固。

六、巩固性原则

巩固性原则，是指教学要引1导学生在理解的基础上牢固地掌擢知识和技能，长久

地保持在记忆中，能够根据需要迅速再现，有效地运用。

巩固筆握知识是学生有效地接受新知识的基础，是学生熟练地运用知识并进行改

进与创新的条件，是教学质量的表现。要提商学生的学习能力和创造性，必须要求学

生车固而熟练地学擢知识。有的人把巩固知识和死记硬背混为一谈，是非常错误的。

他们不懂得，没有知识的现固与积累，就不能提高学生的能力，就无法创造性地学习

与作业。

贯彻巩固性原则的基本要求如下。

（一）在理解的基础上见固

理解知识是巩固知识的基础。要使学生年固地掌握知识，教师在教学中首先要使

学生深刻理解知识，并通过剖析、理解、重构来记忆概念、原理。但并不否定，还应

要求学生对一些知识，如将重要的年代、人名、地名、定义、公式、程序、数据、名

词与术语等年记于心，做机械记忆。

（二）把握巩固的度

一是厘清哪些知识是需要牢记的，哪些知识知道了或可搜寻到就可以了。二是区

分知识的精确度，教材中主要的定义必须记准确，有些知识则允许甚至鼓励学生用自

己的语言表达。三是作业量要适度，与技能、技巧形成的要求相适应。我们的弊病是

要求学生记的知识越多越好，背通得一字不差最好，作业做得越多越好，导致学生用

汗水换来低效与痛苦的发展。

（三）重视组织各种复习

复习就是重温已学过的知识。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对a

识的理解，提高学生的再造与创造能力。教学过程中，应根据衢要组织各种复习 (见

表 8-1）特点

人体泌尿

排泄的機念，泌尿系统的

泌尿系统的卫生

尿的排出

系统

结构和功能，尿的形成

基因和 DNA,DNA 的双螺

基因突变和人类

遣传物质

DNA 和蛋白质的合成

旋结构，DNA 的复制

分子病

可见，学科知识有共结构，教师在分析教材时应区分主次、重点与一般，并

根据学生状况确定共学习的重点和难点。①

难点不一定是重点，难点是针对学生感到困难而言的。不同的学生有不同的难

点。故突破难点，要针对学生的不同困难情况采取措施：如果学生缺感性知识，要加

蛋直戏：学生基础差，要另做辅导或补课；原理或技能本身难以理解与掌握的，要分

解难点，逐步学握、各个突破。

（三）由浅人深、由易到难、由简到繁

这是循序渐进应遊循的一般要求，是行之有效的宝贵经验。一味搞突击、求速

威，欲速则不达。如果循序渐进教学，学生的基础打好了，能力提高了，学习的效率

遠皮自然会提高。

(四）将系统连贯性与灵活多样性结合起来

教学是一种复东的艺术。为了使学生学握系统而精确的学科知识，教师必领认真

备课，吃透教材的重点与难点，确定教学的具体目的与任务，做好教学设计，以便系

统而有效地进行教学。但课堂情况复东，充满变数，若教师不顾实际情况的变化，死

死抱住既定教突不放，机械死硬执行，则必将使课堂教学陷于被动、沉问、低效的局

面。因此，在教学中，教师应当将教学的系统性、 连续性与灵活性、多变性机智地结

合起来，以完成教学任务。杜威对能为学生 “留下终身智力影响”的优秀教师的描

述，对我们理解这个问题会有深刻的启迪。

如果一个人回忆起同那业曾为自己留下终身智力影响的救师的接触，那么这

个人就

一人发現，虽然那些救师在投学中违反过许多数育学上的固定的規則，