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殺

人生境界

二、美育的内容①

学校美育内容主要包括形式教育、理想敏育、艺术我育。

（一）形式敏育

市美的能式较有包括两个方面。形式奖和关的形式。形式美指事物的自然圈性爱

其组合规不的美，美的尼式足哪美对聚的外邮美的表现北态和内那美的结們力式，后

式关可以作为独立的市美客休，具有相对的独立性。美的形式则与美的内荐蛋密有

连、难以分制。

1．形式美及其教育功能

形式美来源于两个方面，

一方西来源子形、音、也等自燃屬性与人的感觉之啊销

同构对应关系：另

一方面来源于音、形、色组合的规律性。当人们自給丽然地以深地

色彩、质地或声音中获得一些愉悦恐时，形式美便产生了。芒包含极为紧生美的呢

态．是一切市美活动的基油。人们主要从生理、心理和文化三个层面米遮受形式美

从生理层面吞。五彩缤纷的美色，不过是不同设长的电磁波作用于人的視阿最的

结果。人的肉眼所能看到的颜包实际 上就是 380-790 纳米长的光说，不同改长的光

波作用于人的眼睛不但产生不同的色彩，而且直接引起微妙的生理变化。法园心理学

家弗艾雷在实验中发现，在彩色灯的照射下，肌肉的弹力会增加，并依饮城課色、黄

色、橘红色、红色的排列顺序逐渐增大。心理学家的实验还装明，那些强光照射下

的、高他和度的以及波长较长的色彩都能给人以强烈的刺激，使人兴奋。人们所能后

到的声音也是不同的振幅、類率、波形的声波作用于人的耳膜的结果。南波的振饭读

定声音的强弱，頻率决定声音的高低、波形决定声音的纯茶。人的耳膜适宜接受的商

音的声波在 20

-20 000 林效，低于或高于这个范國的声波对人体都有書，悦耳的商

音，是无害的声音。

从心理层面看，色彩有冷暖、明暗之分，不同色调的颜色给人的心理感受也各不

相同。暖色给人以温暖京和的感觉，冷包则有一种宁静清冷的情调，明在的色老给人

的感觉是明快充丽，暗淡的色彩给人的感觉是压抑低沉，说明市美心理的主观感受与

色彩对人的情感的影响是有关系的，声音也

一样，不同音色、音训、音颜能够引起不

同的情感反应，如低沉悲壮、高亢热烈、欢快奔放、轻柔舒级等，这些用米描达高音

特性的词汇，其实也可用来描述人们心里产生的感受。放当我们谈论南音的哀乐、甚

喜时，它既指声音本身的特性，也指声音的心理效应。此外，形体的心理效应也比技

明显。形体包括点、线、面的组合。就一般人的感觉而言，曲线流畅柔和，直线生厦

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期顾。因此，它眠可以竹为生话已经达到商度定湖的樂征， 又河以作方的来理他的化

童和女性的纯洁的象征

事物的形、声、色组合是有一定的規律的，这些规律一一旦被人行以识。额既成为

人们布美依据的基本婴素，又是人们创港美要达到的要求。这些没律很生。血镜路的

一，对称均衡、节奏鲜明、詢律和谐等。規整說足标淮化，它广泛体現在前品设汁。

甜造和包装上：划一指动作的一致，色彩、形扶的整齐，如仪使队的可人酸、酸装、业

代的整齐一致。对称是形体上的平街，均會则是分量上的平街，均给人以美路。如动

植物、人的形体，都是两两对称的。事物各部分之间都有一定的比倒关系，只有合乎

菜种比例的事物才显得匀称和谐。家具的制作合乎比例才美，人体的各部合乎比個才

昱得匀称。色彩、声音、线条，包括人的动作的有规律地变化，都能使人产生一种愉

快舒适的美感。

形式美教育的任务就是利用人对形、声、色等形式的生理、心理反应規律，米强

化人们对事物的审美特性的感受能力，增强利用形式美美化生活的能力。

审美始于形式美的教育。儿童的美育主要是形式美致育。通过遊戏、手工、耿

舞、图西，儿童的五官感觉就与自然属性建立起和诺关系，对形式美会做出应有的反

应。形式美教育也是儿童社会化的重要手段。儿童在欣賞和创造形式美时，最易达成

一致和共识，这有利手培养人的社会认同感和团体协作精神。

形式美教育还可以提高人们美化生活的能力。美化生活包括美化自身和美化环境

两大方面。美化自身包括美容、美发、选配服装等。美化环境又分为三个方面。一是

美化自然环境。要使人懂得人和自然的关系，健得保护自然环境、维护生态平街。

是美化家庭。今天，生活水平不断提高，适度的美化是必要的，但是，有的人把屠室

裝饰得金碧解煌，过于花哨，有失高雅，三是美化工作环境。这可以提高工作效率，

有益手身心健康。

2.美的形式及其教育功能

美的形式作为市美对象的外部美的表现形态和内部美的结构方式，既是意象创造

电dk对台化全台，没一占我市体理在步术的创语和裝省中，步大创號